FERVOR DE MAYO

• 1810 en el Río de la Plata un nuevo estilo político,  la revolución de mayo que nació sin teoría.
• Matizar la idea de cambio que trae aparejado el discurso ilustrado.  Agregar aquí todas las transformaciones sociales.  No tienen una única explicación,  que están determinados por múltiples factores.
• En las últimas décadas del siglo XVlll la independencia norteamericana primero y la revolución francesa,  después contribuyeron a conmover los cimientos del antiguo régimen europeo y trasatlántico .
• Las tensiones entre criollos y españoles iban en aumento,  principalmente,  por las enormes dificultades que tenían los primeros para acceder a los cargos de la administración colonial.

EDUCACIÓN, RELIGIÓN Y RETORICA ILUSTRADA  

• Siglo XVlll renovación educativa de signo conservador.  
• Las cartas pastorales redactadas por el obispo de Córdoba del Tucumán,  José Antonio de San Alberto,  entre 1778 y 1790 elaboró una imagen de la situación del virreinato del río de la plata bajo del signo de un fuerte deterioro cultural y moral. Según el obispo los tres mayores males que aquejan algunas regiones de la colonia era la “falta de una verdadera religión,  de una educación cristiana y de una ocupación honesta”.
• El obispo atribuía a la extensión territorial la principal dificultad para desplegar acciones educativas.  
• Las enormes distancias entre los parajes poblados impedían que sus habitantes incorporación hábitos de trabajo o se preocupasen por la educación de sus hijos. Al problema de la distancias San Alberto agregaba tres dificultades más: en primer lugar,  “la de hallar preceptor con aquella ciencia,  conducta y calidades,  el segundo impedimento tampoco resultaba menor: “  si se hallaran un preceptor,  faltarían los arbitrios y un salario correspondiente a sus trabajos”. El tercer problema consistía en definir el lugar “ paraje donde haya de establecerse una escuela con alguna comodidad,  para que puedan concurrir diariamente los niños.
• Una vez superado estos problemas,  la obra educativa debe apuntar a reafirmar las bases morales y espirituales sobre las que descansaban la autoridad del rey.  
• San Alberto entendía mejor que nadie que,  mientras los vasallos viviesen en un estado de aislamiento,  no podía esperarse de ellos, amor y respeto hacia la figura del monarca.
• Le propuso un contrato pedagógico colonial corte ilustrado,  el empleo del castellano en sus escritos en lugar del latín,  o el fomento de la enseñanza de los oficiales mecánicos.

LA FUERZA DE LA INDUSTRIA.

• La figura de Manuel Belgrano convoca la atención por razones que convergen en el punto central de nuestra tradición pedagógica: la importancia que otorgaron sus escritos a la educación de los distintos sectores que investigan la sociedad colonial.  
• En el ámbito que habían estado fuertemente subordinados a los debates de la cultura católica, Belgrano introdujo el desarrollo de la agricultura,  la industria y el comercio,  el mejoramiento de las escuelas de primeras letras y la ampliación del derecho al acceso de a sectores marginados de ellas.  
• Dos tradiciones culturales y educativas  por un lado Manuel Belgrano efectuó sus escritos duras criticas a la educación escolástica “ estar vendiendo doctrinas falsas por verdaderas y palabra por conocimiento”  
• Sugirió que no existía para los maestros objetos mas dignos que de enseñanza que “ los fundamentos de nuestra santa y sangrada religión en una sociedad como la nuestra,  donde todos profesamos la misma religión”.
• Su formación intelectual estuvo marcada por importancia cada vez mayor que el tuvo la economía política la enseñanza superior hispanoamericana.  La primera experiencia de 1784 la cátedra de economía civil en la sociedad.  

Manuel Belgrano

• Belgrano tomo contacto con las ideas  de economía política que enseñaba uno de sus principales promotores,  Ramón de Salas y Cortés.  
• Se propuso incorporar en la enseñanza “ la, dimensión histórica del derecho explicando y enseñando en ella la economía política y la práctica forense,  con el propósito de instruir y formar políticos”. 
• En Buenos Aires Belgrano se desempeño como secretario del consulado durante 16 años entre 1794 y 1810. Su función consistía en velar por el desarrollo económico del virreinato,  le permitió poner de manifiesto un programa de gobierno ilustrado teñido por las premisas de la economía política.  
• Belgrano elaboro un diagnóstico sobre la situación que atravesaron las escuelas del virreinato, de San Alberto.  Conciencia sobre el estado de precariedad de la educación,  afirmando que “las escuelas de primeras letras constituciones formales, inspección de gobierno,  y entregadas acaso a la ignorancia misma,  la conciencia de las autoridades “ reunirse a poner remedio a tamaño mal y prevenir las consecuencias funestas que deben resultar del estado tan lamentable”

PEDAGOGÍA Y REVOLUCIÓN

• Mariano moreno fue el principal referente del pensamiento ilustrado de tinte revolucionario en el río de la plata como secretario de la primera junta de gobierno, exaltó la educación como vía privilegiada para la transformación de la sociedad.
• A los 12 años, moreno ingresó en el real colegio de San Carlos, según Jorge Myers moreno logró que el obispo asistiera a su examen final  en en colegio de San Carlos tras escuchar la defensa pública y oral del joven moreno.
• La universidad de Chuquisaca, fundada por jesuitas en 1552,era la institución prestigiada para realizar estudios jurídicos entre el Río de la Plata y el virreinato del Alto Perú .
• 1799 el joven moreno partió hacia allí con el propósito de continuar sus estudios obtuvo el título de doctor en teología y luego se incorporó a la academia para el estudio de derecho . Su objetivo consistía en incorporarse al círculo de dirigentes que conforman la administración colonial.
• Moreno tuvo la posibilidad de leer a Rousseau, Montesquieu durante su carrera.
• 1802  moreno redactó su disertación jurídica sobre el Servicio personal de los indios, moreno elogió a la corona.
• 22 de diciembre de 1810 moreno mandó a imprimir 200 ejemplares.  La portada del contrato social traducido por el secretario de la primera junta y le dio un lugar importante a Rousseau como el ciudadano de ginebra.
• Las iniciativas de moreno chocaron con una situación política, inestable,  los ideales educativos que buscaban difundir un tiempo en la cual no se contaba.

LA FORMACIÓN DEL SUJETO INDEPENDIENTE

• Libertad o resignación: Modernización borbónica no solo fue suficiente sino que llegó cuando ya habían  ocurrido el hecho irreversible,  los hispanoamericanos comenzaban a ser  independientes.
• El ritmo de crecimiento económico,  cultural y educacional de los países europeos donde el capitalismos avanzaba.
• La lucha contra las viejas ideas y el resplandor de un nuevo mundo conmovía también de la iglesia.

Este documento marca una transición entre la modalidad educativa colonial con sus valores y rituales y una educación independiente y progresista.




BIBLIOGRAFIA

"La educación argentina, una historia en 12 lecciones". Arata, Nicolás y Marino, Marcelo. Lección 2. pág. 37-53,60-73.

"Historia de la Educación Argentina", desde la época colonial hasta la iniciación del primer periodo de la Organización Nacional. Lic. Marta A. de Guibert. 1988.

¿Que paso en la educación Argentina? desde la conquista hasta el menemismo; Adriana Puiggrós;pág. 11; 25. Kapelusz.